2000-2001学年度第二学期论文集


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2000-2001学年度第二学期论文集选

----交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径

张利军

集中中以现代素质教育理论为基础的新型教育模式--自主型阅读教学模式，其核心是注重学习过程，突出学生的自主地位。在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识.创新精神.通过自主预习.预习交流.整体感知.自读自捂.交流言讨.扩展练习六个环节，培养学生各方面的能力。而交流研讨是培养和考察学生自主学席能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力，提高自主学习的效率。
集中还课堂教学时间给学生。让学生自由支配时间，给学生提供更多的阅读教材，自学讨论，独立走上讲台的机会，提高学生的主体地位。学期我就延续了上学期的预习课学生主讲，每位学生都认定了自己要讲的课文，并开始准备，内容包括：课后预习作业，生字表中的生字的音、形、义，讲生字时，学生表出易错的读音，易混淆的字形，并查字典理解了字义。在讲课中遇到意见分歧，主讲的学生还会利用小组合作学习来展开讨论，统一意见。学生学习兴趣增强了，学习效果好了。在指导读书时，主讲学生能根据自己的特长设计方法。喜爱并擅长朗读的可以领读或范读，读书水平差些的，可以请其他学生读，其中有位同学的方法很有意思，他自编了一个小品，内容是：一个不善读书的人，读起书来常常破词破句，没有语气，为此他十分苦恼。于是他请来一位小老师，指点他如何读书。当堂客商他与另一名学生表演了这个小品，同学们在欣赏的同时学习到了朗读的方法效果比老师生硬的传授好得多。他能够想到想到寓教于乐，这也算是他的特长吧。在阅读理解方面，主讲学生更是仁者见仁，智者见智。有的从不懂得问题入手，个人提问小组整理，小组提问全班归纳，步骤清晰.有些学生还学会了设计导语和问题。俨然一辐小老师的作派。所有这些都是学生喜爱的形式。使得每节预习课都在愉快的气氛下完成。
集中第二从教材和学生实际出发。提供好的教学示范并通过引导点拨，让学生自己动脑，自己想问题，自己练习。
集中培养学生独立学的能力，是他们真正成为学习的主人在学生自读自悟对课文有了初步理解的基础上，我结合课文内容精心设计几道阅读思考题帮助学生思考，理清思路，深入理解课文。如12册语文第8课《我爱三峡》，这是一篇写景文章是游记。老舍先生按游览顺序记叙了游三峡的全过程，写出了塘峡的雄伟壮观，巫峡的幽深秀丽，和西陵峡的急流险滩。文中老舍那准确而生动的语言更给我们有如亲临其境。结合课文特点在教学目标设定时，我要求学生抓重点词句理解每一处景物特点，想象所描绘的景物；注意积累语言。我设计的字自提示为：这些景物有哪些特点？你从哪看出来的？找出有关句子谈一谈，老舍先生运用那些方法把它写具体？找出你最喜欢的一段有感情的读出来。三个题目都有利于学生体会感受语言文字进行语感的训练。学生在自读自悟时放声朗读，细心批画；小组合作学习时，各抒己见，互相补充。接下来就是课堂教学的高潮，也是展示学生自主学习能力的主渠道--全班交流研讨。被请上来的小组，四名同学分工合作，擅长说的分析特点，擅长读的有感情地读，能用网上查找资料的，课内外补充材料。下面的同学听的有滋有味，还不时提出问题，有位同学站起来请问“你们为什么西陵峡会出现黄色浑浊的江水那？”听了这个问题，台上四人面面相觑，不知所云。只好求教于全班同学，可无人知道。这时只见提问的又不慌不忙地说：“还是让我来告诉你们吧！”“我通过查找资料得知江水到了西陵峡由于江水浅了，因此裹带了许多沙泥，使江水变浑浊了。”看学生将课内外知识内容结合的多好！我认为这才是学生的自主学习并具备一定的学习方法和能力。
集中第三：课内外结合培养处理信息的能力，开拓学生视野。教学内是素质教育的载体，语文学科的素质教育也要优化处理其教学内容，便学生形成完整的认识结构和能力。为了更好地落实素质教育，我们必须增强语文课堂教学“升放策略”引进课外读物，引进与语文学科有关和其它学科知识“内容”结合，拓宽学生的视野。例如，语文课文第十二册，讲读课文12篇，每一篇都可以有相关课外知识可以让学生在资料查找中学习。在学期初我就系统地布置了资料查找作业，做为六年级第二学期课外阅读内容后并要求记好读书笔记。如第一课《古诗四首》可以查找卢纶、陆游、杜莆、三位诗人的作品。可另编一篇课文或在讲课前来个诗人与作品讲座，或来个古诗接龙。第二课《卖火柴的小女孩》则指导学生再读安徒生童话。安徒生童话是学生接触较早的阅读内容可能在两岁时就听过看过。那么這次在找出來读一读一定有许多感触对内容的理解也会加深的，许多同学在作文中写到："每读一次都有新的收获，以前读不懂的内容一个个明白了！"再加《我爱三峡》学习都能从网上下载资料。为此我特意一个小讲座，请了几位电脑知识丰富的学生，给大家讲讲应用电脑和如何上网！在讲座上有些同学告诉你如何在搜狐网上快捷地查找信息，有些同学则展示了263网上下载的三峡图片，全班同学学习电脑的兴趣高涨了，还增加一条阅读和收获信息的途径--上网。这样多让学生走出课本的小天地去看看外面的世界，把语文学习放到广阔的领域中，指导学生收集整理信息课内外结合课文中不明白的到课外读物中找答案，应用课外阅读到的知识，帮助深入理解课文内容。从而取得语文教学的最佳教导，也是培养和考察学生自学能力的有效途径。
集中第四：老师是交流研讨的参与者；良好教学环境的创造者，是关键时刻的电拨者。首先在学生研讨过程中老师是更是参与者。这需要教师对教学任务要明确对教材有深刻的理解。深刻领悟作者的写作意图和教材编辑的意图。领悟文章所表达的思想感情和用什么方式来表达这种感情在参与学生交流研讨过程中在关键时刻。1.就是交流到阻碍进行不下去或偏离了主题内容时，给与适时的点拨指导使交流研讨，正确有效地进行下去。2.在学生理解不到位后时。用生动贴切的语言，将理解引向深处。不给他们一些规范性的语言教给学生表达方式提高学生的表达能力。如在讲《蜀僧》学生只能理解到穷和尚有信心有勇气去了南海而富和尚缺乏信心和勇气去不成南海，这时我告诉他们贫富只是外在条件，而主观的勇气、胆量信心才是内在条件是内因，而内因是事情成败的关键。所以富和尚再富有也没去成，再如讲《理想的风筝》一文是学生能够从课文内容中理解了什么理想的风筝，但语言的组织总是不好，不是罗嗦就是没条理。这时我告诉学生，其实理想的风筝含义有了点，而且是有浅入深。首先风筝是留老师亲手制作和放风的，第二是刘老师本人的写照，第三他为学生树立了一个榜样，时时刻刻鼓励他的学生们，在学生心田播下一颗颗理想的种子，理解了这三层意思叙述起来就容易了，同学的听了大有茅塞顿开之感，其次教师任研讨过程中还应是良好教学环境的创造者，为学生营造一个良好的民主和谐的宽松的教学氛围，对于激发学生自主学习兴趣，有着潜移默化的作用，教师要学生欣赏，欣赏每一位学生，恰当的鼓励，适时赞扬，可以使学生从中找到自信，获得成功的喜悦，增强对语文的学习兴趣。
集中全面推进素质教育，创新教育的今天作为语文教师应注重自主学习，传授学习方法，激发学习兴趣，使之能够终生学习，终生收益。