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《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出："全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应得条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展"。促进学生全面发展，这个"全面"是尊重个性；面向全体，这个"全体"是指有差异的每个个体。
因此，教师要研究每一个学生的个性特点，调动每一个学生的积极性，促进学生健康发展。其中做好后进生的转化工作，就显得尤为重要。
做好后进生的转化工作，首要的问题是了解后进生存在的心理障碍，然后有针对性的采取措施。经过对我班后进生的心理剖析及行为观察总结出：
一、 后进生普遍存在的心理障碍主要有以下几种：
1、 自卑感。由于基础知识打得不牢，学习遇到了困难，便对自己的学习能力产生了怀疑，逐渐失去了学习的信心和勇气，总以为自己不如别人聪明，好像比别人矮了半截。
2、 孤独感。后进生的落后，使他们在班级体中的地位受到威胁。一方面：得不到家长的理解和老师的鼓励；另一方面：受到家长的训斥，老师的歧视，同学们的奚落。在集体中缺少表现自我的资本，以致感到受冷落。只好远离集体，独处一方，他们有的表现出整日闷闷不乐，少言寡语，不愿合群，有的表现出一些焦虑不安的精神，时常作出一些异样的举动，例如恶作剧，大声喧哗等，以期待引起别人对自己的注意，对孤独心理作一些缓解和补偿。
3、 厌恶感。后进生在班级体中的成员地位得不到老师和同学的认可，认识不到作为集体的一员的价值和意义，便会自然地产生一种逆反心理，对班级、老师和同学，对班级的一切活动，怀有厌恶之情，学习成绩明显下降。
4、 恐惧感。有的学生由于惧怕学校生活的某些方面，如怕学习不好，被同学嘲笑，怕别人侮辱自己，怕被老师批评等等，导致对上学产生恐惧感，如上课时紧张，老师讲的内容听不进去，不敢举手回答问题。
二、 帮助后进生消除心理障碍，促进其转化的措施。
1、 让后进生的"闪光点"闪闪发光。
每个学生都有长处，都有闪光点。利用后进生身上的闪光点是促成后进生进步的突破口。后进生的转化过程，就是他们身上的闪光点不断扩大的过程。
后进生的长处与短处交织在一起不易被发现，班主任应以敏锐的洞察力善于发现后进生的长处，发现后进生身上的"闪光点"，让其发光，使其体会到自身的价值，从而消除自卑感的心理障碍，迈出前进的步伐，这是做好后进生转化工作的最佳切入点。
2、 给予机会，激励进取。
多给后进生展示自我的机会，使他品尝获得成功喜悦的滋味。实施转变的过程中，我最大的体会是：每个人都有展示自我的愿望，以期待得到别人的承认和尊重，后进生也不例外。一个叫小钢的同学：--------后进生同样具有自尊心和荣誉感。由于长期得不到别人的赞扬，他们比一般的同学更渴望得到家长和老师的赞扬，当班主任的要充分理解他们这种愿望和心情，多给他们提供展示自我和获得成功的机会时，点滴的进步就会使他们体验到自尊、自信，从而逐步培养起乐观进取的心理素质。
3、 使后进生在集体中感受到集体的温暖。
在做后进生的转化工作时，除了班主任的个别教育外，还有一个重要的方面不得忽视，就是依靠班级体的力量。因学习成绩下降或其他挫折而导致在心理上出现障碍的后进生，特别需要集体给予温暖的力量。班级体的暖流可以温暖受伤的心灵，振奋受压抑的个性，给后进生以信心和力量，当后进生感受到集体的温暖，体会到自己是班级体中的一员时，就会忘掉孤独感，消除对集体对同学的厌恶感，自觉地向好的方面转化。
4、 加强同后进生的心理沟通。
后进生的心像久旱的禾苗迫切需要教师播撒的爱的甘露，爱的力量是无穷的。真诚的师爱能使后进生进入情景�"想入心者，莫先乎情"。班主任播撒的爱心，用真情的语言，打动人的行为，触动感情点，就能产生巨大的感染力，达到与后进生情感交融，就能产生巨大的感染力，达到与后进生情感交融，心理沟通，从而使后进生达到热爱老师，同学和班级体的效果。
三、 效果：
对三年级6班四名学习上的落后生，进行观察、分析，了解他们的心理障碍，并予以措施干预。经过9月～12月，四个月的实施，四名学生已消除了心理上的障碍。课上积极举手发言回答问题；课下，与同学们一起做游戏；能主动为老师做事，爱劳动，关心集体特别是学习成绩明显提高，小红同学比上学期期末考试成绩提高了4分，其他学生分别提高了3－2、5分，期末总评分别为优良，还被评为本学期的进步生。
四、分析
后进生不是天生的后进生，由好变差有其起因与变化过程，有从量变到质变的过程，在学校里受到老师的批评，同学的嘲笑冷落，在家庭中受到家长的指责。受到的指责多于表扬，造成后进生与众不同的特殊心理，因而往往心理充满矛盾，这时要尊重他们，不时地给予表扬，尊重他们的人格，向他们伸出温暖的手，信任他们，便会调动他们的积极性，帮助后进生消除障碍，促进转化。
后进生在转化过程中，常常会出现反复，作为教师应导之以行，持之以恒，所以我打算建立"后进生家校转化同步教育联系档案"，学校可一周或两周填写一次，便于双方配合教育，坚持不懈，做好反复教育工作。
根据后进生存在的心理障碍，有针对性的采取以上的教育措施，就一定能够帮助后进生消除心理障碍，达到促进后进生转化的目的。
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